(1)全命题作文：

(相关资料图)

作文题目是规定的。按照题目的要求定中心、排材料就行了，绝对不能改题目里的字。你不能自己做决定，再写一篇论文。比如作文题《一件有意义的事》。

(2)半命题作文：

(3)话题作文：

多中选一”，即只给作文的范围，提出要求，需要自己定题目，然后写。比如作文题目：你身边有很多人。选择一个让你印象最深刻的人，写下这个人的性格特点。注意重点，选对词。

根据本题要求，可以写自己熟悉的人，比如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，比如《一个见义勇为的叔叔》。

(4)题目作文：题目一般都是自拟的，要别出心裁，各显其能。

2.区分作文体裁，确定写作对象。

如果题目要求写人，就要确认写谁，选什么素材来表现人物品质；如果题目要求写点什么，就要选择一件事来体现它的教育意义；如果题目要求写景物和物体，就要选择一个景物或物体来写，要写出景物的特点；如果题目要求应用文写作，要注意应用文的格式和写作内容。

比如：《这件事我做对了》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇值得回味的文章；《美丽的校园》，只要抓住“美”字，就可以直接确定为山水书写；《我的一位长辈》，聚焦“长辈”，一看就知道是记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，重点看“存钱罐”，可以看出是塑料制品。

以“成长”为题，写下成长过程中让你印象深刻的一件事，要求中心突出，旗帜鲜明，写出真情实感。(写作)

描述一种你喜欢的植物，写下你喜欢的理由，要求突出重点，具体。(写东西)从学过的课文中，选一篇自己最喜欢的，写一篇评论。(写读书笔记)

给一个远房亲戚写一封信，讲述你目前的学习生活和毕业后的打算。注意信函的格式，要求条理清晰，重点突出，语言恰当。(写信)

缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。(缩写)

写一个你小学生活中印象最深的人，比如老师，同学或者在学校工作的叔叔阿姨。要注意举例，做到中心，条理，语句通顺。(作者)

3.找准题目，着力写作。

题目中的关键词语就是题眼。关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心，所以找题眼是审题的关键环节。

比如题目《我最难忘的一个人》 ,那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。

又比如以《雨中》 为题，这个“中”不但限制了选材的范围，而且是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。

如何抓“题眼”呢？

(1)“谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹妹哭了》 《我明白了》 《爸爸成功了》 等。

这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。

以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”,“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。

(2)“怎样的什么”的题目类型。比如《美丽的校园》 《最难忘的一个人》 《记忆最深的一件事》 等都属于这种类型的题目。

很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”,以上题目的“题眼”分别应该为“美丽”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》 ,我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。

如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。

(3)疑问句式的题目类型。

比如《哪里才是小鸟的家》 ,这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上， 《哪里才是小鸟的家》 就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。

当然，作文题目的类型还有很多，要找准命题作文的“题眼”,关键要靠我们好好读题目，凭着自己的语感去体会。如：

一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，

今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，

最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。 《做人要有______》 、 《我______长大》 这些文题中横线上所填的内容都是题眼。

如《过生日》 ,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如《我赞成这件事》 ,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如《课余生活》 ,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

注意下列标题的异同：

一段往事》与《一件往事》 ,

快乐的双休日》与《快乐的星期天》 ,

我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》 与《我们班上的刘同学啊》 ,

母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》 与《妈妈有一双灵巧的手》 等等。

我有一个快乐的家》,是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”,中心词所以“快乐”就是“题眼”。

又如《一颗诚挚的心》 ,这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”,离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”,所以，“诚挚”就是“题眼”。

一个难忘的故事》,“难忘”就是题眼；

妈妈有一双闲不住的手》,“闲不住”就是题眼。动宾短语的题目，一般来说，宾语是题眼。如《送你一支歌》 ,“歌”就是题眼； 《我懂得了这个道理》 ,“道理”就是题眼。

并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如《时间与效益》 ,二者都是题眼； 《父亲和我》 ,“父亲”和“我”都是题眼。

在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。

如《他给了我？?》 ,被省略了的“力量、信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼； 《我有一个-------的家》 ,被省略了的“和睦、幸福、温暖、光荣、破碎”等等，都是题眼。

再看下面一组题目：

《我的老师》

《我爱老师》

《我和老师》

第道题目写作对象是“老师”,叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第道题目写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；第道题目写作对象是“我”和“老师”,叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。

小练习：根据下面一组文题，按要求填空。(只填序号)

牡丹花难忘的一节课我的妹妹夏天的田野有趣的中队活动可爱的小花猫我和同桌我错了爸爸我的文具盒

这组作文题中，写人为主的有( ),其中写“我”为主的有( ),写“他(她)”为主的有( ),写“我们”为主的有( )。记事为主的有( )。写景写物的有( )。

参考答案：

审题。; ; ; ; ;

4.弄清题目的写作范围。

确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》 、 《课间》 。

有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》 、 《在公共汽车上》 。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》 、 《植树》 。

也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》 ,就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。如《节日里，我做了一件有益的事》 中，“我”、“节日里”、“一件”是限制词语。

从这三个词语我们可以确定，事情的主人公是“我”,而不是他人；时间是“节日里”,而不是平时；数量是“一件”,而不是更多。

审题的具体任务：

看清题目(看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求);

快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。 《一段往事》 不能写成“一件往事”。 分析题目(分析题目中字词间的关系);

思考题目(弄清写作对象、范围和重点，确定体裁)。

例如： 《妈妈笑了》 , 《妈妈有一双闲不住的手》

偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾，不能工作等等。

题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。

审察题目可知，由于是写“妈妈”,属于“记人”,所以文体是“记叙文”,记叙文的表达方式是“叙述”,材料来源于“妈妈”;由于题眼是“闲不住”,所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”;由于题目的中心词是“手”,所以写作重点是通过妈妈的“手”(做事)来表现妈妈的“勤劳”。

又如： 《他(她)又成功了》

我们要审准“又”字的含义――“多”的意思、“连续”的意思、“每次必定” 等等意思；如果从“次数”上来理解，至少也要写3次成功。

常见“跑题”失误分析——

有趣的课外活动》

没有审准题眼(“有趣”),没有紧扣“有趣”来写。

进一步分析发现这有两种情况，其一是“活动”本身就“无趣”,不存在紧扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动”本身“有趣”,但习作者没有写出“趣”来，即不能写出“趣”来。

我的家》

离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等；

应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。

练一练

1.分析下列作文题，按照要求把题目分类(在横线标出题号)(1)早晨(2)好姑姑

(3)友谊 (4)比赛(5)上学路上 (6)放学以后(7)我的妹妹 ( 8)我和妹妹

(9)我爱劳动(10)难忘的一天(11)和好(12)爱晚前(13)练毛笔字

(14)这件事教育了我

限制中心的题目有_______________________

限制时间的题目有_______________________

限制地点的题目有_______________________

限制叙事的题目有_______________________

限制写人的题目有_______________________

限制写人物关系的题目有_________________

2.用说出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

他家富起来了

我和同桌比手劲

妈妈教我洗衣服

这件事作对了

他的心灵美

亲笔实践：

1.下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

我学会了________;

我喜欢的________;

难忘的__________;

快活的__________;

真有趣__________;

_______教育了我；

二、定中心

定中心，就是确立文章的中心思想。确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。

确立中心思想的基本要求是：

正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；

集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；

深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。

定中心的基本方法：

1、根据写作题目确定中心。

不少作文题目有一个中心词(即题眼),提示了写作的用意。立意时，要以题目的中心词语为依据。如：

写一处你喜爱的景色。

写一节有趣的课。

记一次有意义的活动。

这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。第道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。第道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。

第道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。

2、根据写作要求确定中心。

有些作文题目，并没有直接限定中心，只给了一定的写作要求。我们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。

如《那次，我流泪了》 ,虽没有限定中心，但我们可写的内容，或是喜悦的、或是教训的？中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。

3、多角度思考确定文章中心。

有时，同一个材料，同一个题目，角度不同，确定的中心也就不同。比如《夏夜》 这个题目，既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”,也可说明“夏夜景色”。

小练习：

如果写《慈母心》 这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？

(1)一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。

(2)一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。

(3)一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。

”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧!”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。”

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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